交院人物志 | ?讓無力者有力，讓悲觀者前行——交通運輸學(xué)院教師李輝玉
李輝玉老師，雙師型教師，于2019年7月加入到我校交通運輸學(xué)院工作，任教于交通運輸系，現(xiàn)擔(dān)任鐵道交通運營管理專業(yè)、城市軌道交通運營管理專業(yè)的教育教學(xué)工作，兼職鐵道交通運營管理教研室副主任。曾榮獲校級說課比賽一等獎、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽稱號。主要任教學(xué)科有《鐵路車站行車工作組織》、《城市軌道交通線網(wǎng)運營管理實訓(xùn)》、《列車調(diào)度指揮系統(tǒng)》、《鐵路接發(fā)列車實訓(xùn)》、《交通運輸系統(tǒng)分析》等課程，擅長將知識點分解與剖析，注重理論知識與實際演練的結(jié)合。
在教學(xué)過程中除了體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的動手實踐能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一致、共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力不足的人充滿希望與力量，讓有學(xué)習(xí)能力的同學(xué)也不要停滯不前，在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘，努力前行。始終相信，不管是怎樣的人，都可以書寫屬于自己的輝煌人生。除此之外，在教學(xué)過程中堅持做到以下幾點：
理性處理，拒絕“咆哮”
當發(fā)現(xiàn)同學(xué)開小差時，多問、多了解是否有隱情，而不是不顧青紅皂白的責(zé)怪。一方面這樣會耽誤更多的上課時間，另一方面也會讓同學(xué)本就敏感的內(nèi)心也會更加自卑，從而產(chǎn)生距離感。
善于發(fā)現(xiàn)，拒絕“標簽”
不能對任何同學(xué)隨意的訂上標簽，要給自己機會去慢慢了解他，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是獨一無二、不可復(fù)制的。
因材施教，適當“忽視”
在上課過程中，對于不想引得老師、同學(xué)關(guān)注的同學(xué)，要適當“忽視”他，如果每次看見他不會或者比其他同學(xué)慢時，都去給他特殊照顧，他的心里壓力只會更大，恰好貌似在“忽視”他，實際時時刻刻都在關(guān)注他的狀態(tài)恰到好處，讓他在學(xué)習(xí)過程中也能夠表現(xiàn)得比較輕松和不尷尬。
打破陳規(guī)，適時“贊美”
在課堂上同學(xué)會因為怕回答錯誤或者不是標準答案而不敢回答問題，針對此現(xiàn)象，需要多多地鼓勵、肯定他們，讓他們敢于發(fā)表自己獨特、有創(chuàng)造力的見解，而對于他們獨特的見解也要適時地給予贊美。對于他們來說，這些贊美的話語會讓他們覺得他們成功地獲得了老師對他的認可，這種成功的喜悅感無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都會帶給他們巨大的動力與潛力。
不斷學(xué)習(xí)，提升“業(yè)務(wù)”
始終要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師”，因此為了提升自己的業(yè)務(wù)水平，多走進其他老師的課堂，借鑒其優(yōu)秀的教學(xué)辦法。
德陽城市軌道交通職業(yè)學(xué)院
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來 源 | 交通運輸學(xué)院
編 輯 | 胡師綺
初 審 | 劉 楚
審 核 | 梁 東
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